Рефлексивный отчет учителя 3 уровня английского


Рефлексивный отчет об изменениях в практике обучения и преподавания с Кембриджской позиции - Из опыта работы


Рефлексивный отчет по одному уроку из запланированной серии последовательных уроков

Мой класс любит очень движение, не могут сидеть рефлексивный отчет учителя 3 уровня английского месте, творчески всегда подходят к каждому заданию, придумавыют что-то новое интересное. Модуль 3 Оценивание для обучения Цель: Он помогал мне справляться с трудностями возникающими при работе со скачиванием некоторых видеозаписей. Мой класс любит очень движение, не могут сидеть на месте, творчески всегда подходят к каждому заданию, придумавыют что-то новое интересное. Мой класс любит очень движение, не могут сидеть на месте, творчески всегда подходят к каждому заданию, придумавыют что-то новое интересное. Каждый учащийся смог реализовать свои актерские и другие качества личности через монолог и диалог между членами группы, а также в составе класса. Каждый учащийся смог реализовать свои актерские и другие качества личности через монолог и диалог между членами группы, а также в составе класса.


Рефлексивный отчет сертифицированного учителя третьего уровня Мамлютской школы-гимназии № 1 Закировой Г. Т. | Международный образовательный портал «poiskobuvi.ru»

Базаканова Роза Семейкановна Портфолио учителя 3 уровня. Рефлексивный отчет по одному уроку из запланированной серии последовательных урок ов. Основная задача Программы — помочь казахстанским учителям оценить и усовершенствовать их педагогическую практику.

В ходе Программы рассматривается ряд аспектов педагогики, но стержневым ее принципом является согласование практической деятельности с достоверными результатами современных научных исследований. Получаемая подобным методом информация может быть рефлеесивный продемонстрирована на экзаменах, но она не усваивается прочно учениками, малополезна после завершения ее изучения и различного рода экзаменаций и не используется в жизненных ситуациях. Цель конструктивистского преподавания состоит в том, чтобы развить глубокое понимание предмета учеником, обеспечив использование и применение знаний вне класса.

Рассматриваемые здесь модули применялись на моих уроках и раньше. Но поняла это тогда, когда в качестве слушателя 3-уровневых курсов составляла среднесрочное планирование серии последовательных уроков. Потому что при планировании среднесрочного появляется возможность выбора рефлексивный отчет учителя 3 уровня английского, а также есть возможность определить приемлимость этих методов. Целью, которой я поставила перед собой было воспитание по требованию времени независимых, мыслящих критически с творческими способностями учащихся.

Свою практическую деятельность дополнила теоретическими знаниями и методами, изученными по Программе курсов. После этого было понятно, что создание благоприятной атмосферы, установление взаимодействия ученика с учеником, учителя с учеником напрямую зависит от самого учителя. В настоящее время созданы все условия для получения знаний путем всемирного обмена опытом, дистанционного рефлексивный отчет учителя 3 уровня английского и т. Одним из игру на телефон нокиа этому является Кембриджская Программа, ознакомление с отчат модулями пробудило во мне интерес.

Ожидаемыми результатами Программы является сформированность у учеников навыков обучения тому, как обучаться, и как следствие, - становление их независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, оичет компетентность в цифровых технологиях. Для проведения серии последовательных уроков во время практики выбрала 7а класс.

Всего в классе 9 учеников. Из них 3 мальчиков и 7 девочек. Ребята с интересом принимали участие, не замечая, как их настроение улучшается, работоспособность увеличивается. Думаю, что на каждом уроке важно отводить время для проведения кругов радости.

Приемлимы они тем, что вовлекают в эту работу всех учащиеся. Здесь же идет диалог ученика с учеником. После такого настроя я разделила класс на 2 группы. Такой метод деления на группы был задуман мною заранее, чтобы дети одного уровня не оказались в одной группе. Потому что на первом уроке урьвня серии последовательных деление детей на группы было неприемлимым. Так получилось, что в одной группе оказались дети одного уровня.

По составу группы можно было предположить, что в одной из групп работа будет не плодотворной, так как в них оказалось большое количество слабых учеников. Предложив учащимся разделиться на группы, я увиделачто не все дети готовы к этому, так как для них привычнее работать в парах, также наблюдалось медленное переключения внимания на урок. Чтобы создать рабочую атмосферу в классе с ребятами вспомнили правила работы в группах, параметры оценивания работы с помощью оценочных листов.

Англицского для определения темы урока раздала детям сканворд,решив который они самостоятельно определили не только тему, но и цели урока. По сле этого самостоятельно изучали тему каждый индивидуально, обсуждали сначала в парах, затем в группе. После обсуждения было дано задание создать постер по изучаемой теме. Учащиеся справились с заданием, но при этом не уложились по времени. Причиной было неправильное распределение ролей, не учитывались мнения каждого, сильные учащиеся не оказывали помощи слабым учащимся.

Для предотвращения этих трудностей я предложила учащимся самим разработать правила работы в группе, которые способствовали созданию коллаборативной среды. Необходимым здоровьесберегающим компонентом урока является физминутка.

На слайде демонстрируется рефлевсивный под музыку человек, движения которого повторяли учащиеся. Проведение физминутки понравилось ученикам. После нее дети сняли напряжение, раскрепостились. Эту стратегию было трудно применить по изучаемой урвня, поэтому я применила ее при работе с текстом.

При оценивании и взаимоценивании были трудности: Для преодоления этих трудностей проводилось критериальное оценивание. Рефлексивный отчет учителя 3 уровня английского успешным был этот вид оценивания, когда критерии создавались самими учениками. К окончанию урока подошли через рефлексию. На цветных стикерах дети выразили свое отношение к данному уроку. Высказывания детей радуют и свидетельствуют о целесообразности внедрения новых технологий: Я думаю, что в ходе урока мне удалось внедрить все семь модулей обучения: ИКТ — проведение физминутки.

Критическое мышление — определение темы, цели урока, путем решения сканворда, создание Венн диаграммы, постера. Работа с одаренными и талантливыми детьми — выступление с заранее подготовленным материалом. Оценивание — оценивание в группах, затем взаимооценивание групп и самооценивание, устная похвала. Лидерство — с моей стороны, как учителя, а в группах лидером обязательно был кто-то из учеников.

Итак, что же у меня получилось? Удалась форма работы в парах, во взаимооценивании. Ученики работали слаженно, активно, старались участвовать в обсуждениях, стремились выступать в защиту работы группы. Более слабые ребята перестали бояться отвечать. Поразило то, что ученик Е ученик с низкой оценкой по предмету более быстро запомнил правило отчте даже пытался подсказывать ученику, имеющему более высокий балл по предмету.

Ученица Нвсегда отмалчивающаяся на уроках, наконец-то заговорила и включилась в работу группы, старалась достойно выступать в роли спикера от своей группы. Стоит отметить ребят с высокой мотивацией: В дальнейшей работе мне следует ещё больше уделять внимания воспитанию толерантного отношения к одноклассникам.


Рефлексивный отчет об изменениях в практике обучения и преподавания с Кембриджской позиции

Рефлексивный отчет об использовании модуля «Обучение критическому мышлению» в серии последовательных уроков английского языка в 6 классе

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СВОЙ УРОВЕНЬ? Английский язык. Уроки английского языка для начинающих и продолжающих


Рефлексивный отчет сертифицированного учителя третьего уровня Мамлютской школы-гимназии № 1 Закировой Г. Т.

Всем учащимся урок понравился. Каждой группе были даны плакат, картинки, маркеры и клей. Вместе с миром должны меняться и мы учителя. Модуль 5 ИКТ Цель:. Всем учащимся урок понравился.

1 2